1. 語(yǔ)言能力

　　—有些國(guó)際學(xué)校只接受擁有說(shuō)道地英文能力(native English speaking ability)的面試者，有些則會(huì)同時(shí)評(píng)估其中、英文雙語(yǔ)能力(但會(huì)較著重于他們的母語(yǔ))。校方會(huì)向小朋友發(fā)問(wèn)各種個(gè)人問(wèn)題，例如姓名、年齡、性別及父母的姓名等等。除了問(wèn)答環(huán)節(jié)，他們亦可能需要根據(jù)圖書敘述小故事、根據(jù)圖畫描述箇中細(xì)節(jié)。通過(guò)不同項(xiàng)目，測(cè)試小朋友是否只能說(shuō)出單詞，或能配合足夠的詞匯說(shuō)出完整句子，展示其組織能力及語(yǔ)言表達(dá)水平。

　　2. 社交能力

　　校園屬于群體生活，故面試者的社交能力亦會(huì)成為評(píng)核準(zhǔn)則之一。在面對(duì)陌生的面試環(huán)境及考官時(shí)，小朋友若仍得顯示出得體、開(kāi)朗及積極的態(tài)度，自然能留下正面的印象。為觀察面試者的禮貌，部分考官會(huì)送上糖果或小禮物，留意他們會(huì)否主動(dòng)道謝。另外，在小組面試中，小朋友之間的互動(dòng)交流及分享行為，亦會(huì)成為考官評(píng)估其社交能力的觀察點(diǎn)。

　　3. 接收及執(zhí)行指令的能力

　　面試過(guò)程中會(huì)涉及各式各樣的指令，小朋友能否在沒(méi)有父母的提示及帶領(lǐng)下，成功接收并執(zhí)行相關(guān)指令呢?由較簡(jiǎn)單的收拾玩具、拿起指定物件，到較復(fù)雜的收集指定數(shù)量的物件、畫出或剪出特定的圖形等，不單能測(cè)試他們的服從能力，從中更能判斷其理解能力、反應(yīng)能力及專注能力。

　　4. 運(yùn)動(dòng)能力

　　國(guó)際學(xué)校重視學(xué)生身心的全面發(fā)展，所以收生時(shí)亦會(huì)考慮到面試者的肌肉靈活度。小朋友或需要透過(guò)堆砌積木、串珠子、單腳立、拍手、平衡木等活動(dòng)展示五官及肢體的協(xié)調(diào)性;或需要透過(guò)年齡范圍內(nèi)的簡(jiǎn)單體能測(cè)試，如：攀爬、上下跳動(dòng)、障礙賽游戲、拋球、踢球等活動(dòng)展示肌肉活動(dòng)能力。

　　5. 思考能力

　　作為入學(xué)面試，面試者的智力測(cè)試當(dāng)然不可或決。校方會(huì)安排多樣項(xiàng)目，全面地評(píng)估小朋友的思考能力。例如通過(guò)辨認(rèn)圖形、水果、顏色、動(dòng)物及身體部位等測(cè)試他們的認(rèn)知能力;通過(guò)制作黏土和臨摹圖畫等測(cè)試他們的立體及創(chuàng)作思維;通過(guò)砌拼圖和故事排序卡等測(cè)試他們的邏輯思維。

　　6. 父母的管教方針

　　父母專注于為子女預(yù)備，或者會(huì)忽略了自己的部分。國(guó)際幼兒園的面試亦包括面見(jiàn)家長(zhǎng)或由家長(zhǎng)填寫問(wèn)卷，內(nèi)容包括對(duì)學(xué)校之期望、親子活動(dòng)、日常生活習(xí)慣、對(duì)子女的期望及分析子女的優(yōu)缺點(diǎn)等。而當(dāng)子女正在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，考官亦會(huì)觀察父母會(huì)否過(guò)度幫助、會(huì)否急于提醒、如何處理子女臨場(chǎng)的緊張或哭鬧情緒等。校方可以將以上父母的管教方式及教育理念，作為評(píng)估小朋友的自理能力、解難能力及抗壓能力等的依據(jù)之一。