許多父母希望他們的孩子能夠在學(xué)校里培養(yǎng)主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力。而且現(xiàn)在的教育也很多樣化，除了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，家長(zhǎng)也可以有更多不同教育體系的選擇，比如國(guó)際學(xué)校。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，蒙特梭利國(guó)際學(xué)校是出了名的自由的。這個(gè)國(guó)際學(xué)校到底有什么與眾不同之處呢?今天就給大家介紹一下香港的蒙特梭利國(guó)際學(xué)校吧!

　　1. 學(xué)校簡(jiǎn)介

　　香港蒙特梭利國(guó)際學(xué)校(IMS)于2002年成立，是香港第1所、也是全球第6所獲 IMS認(rèn)可的蒙特梭利學(xué)校，為2至12歲的學(xué)生開(kāi)設(shè)中英雙語(yǔ)課程。意大利教育家瑪麗亞.蒙特梭利(Maria Montessori)創(chuàng)立了蒙特梭利教學(xué)法，并獲得了全球22,000所學(xué)校的認(rèn)可，該教學(xué)法主要通過(guò)提供合適的環(huán)境、激發(fā)兒童的潛力和自我學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生能夠全面發(fā)展。全校共有4間校舍，分別位于赤柱、天后宮、中半山和海怡半島。

　　按照不同的年齡，學(xué)校將學(xué)生分成4個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段：2-3歲的幼稚園小班(Toddler)、3-6歲的幼稚園中大班(Casa dei Bambini)、6-9歲的小學(xué)低年級(jí)(Elementary I)、9-12歲的小學(xué)高年級(jí)(Elementary II)。不像普通學(xué)校，蒙特梭利國(guó)際學(xué)校不會(huì)嚴(yán)格按照學(xué)生的年齡分級(jí)，在4個(gè)學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生的年齡差距最大的是3年。學(xué)校沒(méi)有統(tǒng)一的教科書(shū)和教學(xué)計(jì)劃，老師會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)中使用蒙特梭利教材，按指定的順序?qū)W習(xí)每1套教材，完成每1項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

　　2、教育風(fēng)格

　　蒙特梭利國(guó)際學(xué)校以“自由探索”教學(xué)而聞名。實(shí)行3小時(shí)循環(huán)教學(xué)，由學(xué)生自己選擇教學(xué)用具，教師在旁給予適當(dāng)指導(dǎo)和示范。彈性學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)得很主動(dòng)，不必時(shí)時(shí)等待老師的指導(dǎo)才采取行動(dòng)。同學(xué)們?cè)谡髑罄蠋煹耐夂?，甚至可以自己離開(kāi)教室，到走廊里去給植物澆水和消毒，或者去圖書(shū)館查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

　　蒙特梭利國(guó)際學(xué)校提倡學(xué)生學(xué)習(xí)“迎接挑戰(zhàn)”和“求知”，而傳統(tǒng)教育比較機(jī)械，要求學(xué)生完成重復(fù)性較高的作業(yè)，未能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，學(xué)校提倡在“游戲?qū)W習(xí)”。課堂中會(huì)充分使用各種教具，學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：日常生活教育、感性認(rèn)識(shí)、中英語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的宇宙觀、音樂(lè)和藝術(shù)等。盡管這些教具與一般玩具沒(méi)有什么不同，但是每一種教具背后都有其教育意義，旨在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)理念

　　蒙特梭利國(guó)際學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)掌握2種語(yǔ)言：普通話和英文。教室一般有2名教師，一個(gè)是以普通話授課，另一個(gè)是以英文授課。盡管是國(guó)際學(xué)校，但對(duì)學(xué)生的中文教育也極為重視。在蒙特梭利國(guó)際學(xué)校的小學(xué)里，全校都會(huì)開(kāi)設(shè)當(dāng)?shù)刂形恼n程，每天45分鐘，以8-10名學(xué)生為小組形式進(jìn)行中文集中學(xué)習(xí)，每個(gè)小組有2名教師，學(xué)生以他們的中文能力進(jìn)行分組，1-6年級(jí)的學(xué)生必須參加。

　　至于英語(yǔ)方面，基本上校園里的教師和學(xué)生都用英語(yǔ)交談，旨在讓學(xué)生全面掌握生活中的語(yǔ)言，并確保他們擁有同時(shí)使用2種語(yǔ)言的能力。與此同時(shí)，所有蒙特梭利教師都持有專業(yè)教師資格證書(shū)，并獲得國(guó)際蒙特梭利協(xié)會(huì)(Association Montessori Internationale)和美國(guó)蒙特梭利協(xié)會(huì)(American Montessori Society)的雙重權(quán)威認(rèn)證。

　　學(xué)校提倡循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，首先為2-3歲的兒童建立雙語(yǔ)環(huán)境，培養(yǎng)他們的感官學(xué)習(xí)能力;3-6歲的兒童開(kāi)始思考不同的事情，他們通過(guò)肌肉和動(dòng)作認(rèn)識(shí)特定的事物;6-12歲的兒童通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)調(diào)和解決困難的能力。培養(yǎng)孩子的求知欲望，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)。誰(shuí)也不知道20年后世界將會(huì)怎樣，學(xué)生只要能獨(dú)立思考，有能力適應(yīng)快速變化的社會(huì)

　　4、學(xué)生為中心

　　傳統(tǒng)教育一向是應(yīng)試教育，過(guò)份關(guān)注孩子的考試和競(jìng)爭(zhēng)，扼殺孩子的天性和創(chuàng)造力;如果過(guò)份關(guān)注考試成績(jī)，或過(guò)早讓孩子接觸不適合這個(gè)年齡層次的知識(shí)，就會(huì)使孩子逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而傳統(tǒng)教育注重教室秩序，教學(xué)以教師為主，教師以教學(xué)進(jìn)度為主，學(xué)生在課堂上扮演著被動(dòng)的角色，只接受教師的知識(shí)傳授。換句話說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生則是被主導(dǎo)。

　　但是，教育的本質(zhì)卻是以學(xué)生為中心，學(xué)生是需要教育的人，而非需要「教育」的人。好的教育能使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生充分發(fā)揮潛能，但前提是學(xué)生是教育的主體，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的人，才能真正受益。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法試圖將學(xué)生看作是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，因此學(xué)生的成長(zhǎng)非常顯著。

　　5、著名校友

　　多年來(lái)，蒙特利梭為學(xué)生提供了最有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)趯W(xué)術(shù)追求和挖掘個(gè)人潛能方面成績(jī)顯著。學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生最后都成了各行各業(yè)的精英，有世界500強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)始人，也有才華橫溢的藝術(shù)家，還有天資聰穎的工程師等等，其中一些著名校友如下：

　　勞倫斯·佩奇

　　全球最大互聯(lián)網(wǎng)公司Google聯(lián)合創(chuàng)始人

　　美國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)家和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)家

　　福布斯美國(guó)400富豪榜排名第8名，資產(chǎn)達(dá)675億美元

　　Google 搜索排名算法Page Rank的發(fā)明者

　　榮獲馬可尼獎(jiǎng)

　　威廉王子：英國(guó)王室劍橋公爵

　　亨利王子：威爾士的亨利王子殿下

　　杰夫?貝佐斯：亞馬遜公司創(chuàng)始人

　　海倫·凱勒：美國(guó)作家，社會(huì)運(yùn)動(dòng)家及講師

　　馬爾克斯：西班牙語(yǔ)作家，諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，代表作《百年孤獨(dú)》

　　庫(kù)姆斯：美國(guó)唱片制作人，3次獲格萊美獎(jiǎng)

　　吉米·威爾士：維基百科的創(chuàng)始人之一，維基媒體基金會(huì)榮譽(yù)主席

　　范寧：美國(guó)電影女演員，成名作是《我是山姆》、《世界大戰(zhàn)》、《夏洛特的網(wǎng)》

　　漢德瓦薩：奧地利畫家、雕塑家，奧地利20世紀(jì)末期最有名的藝術(shù)家。

　　6、畢業(yè)生的去向

　　圣保羅男女中學(xué)附屬小學(xué)

　　瑪利曼小學(xué)

　　拔萃女書(shū)院

　　嘉諾撒圣心學(xué)校

　　啟思小學(xué)

　　蘇浙小學(xué)

　　玫瑰崗學(xué)校

　　圣若瑟小學(xué)

　　圣類斯小學(xué)

　　加拿大國(guó)際學(xué)校

　　漢基國(guó)際學(xué)校

　　英基學(xué)校

　　法國(guó)國(guó)際學(xué)校

　　基督教國(guó)際書(shū)院

　　6.入學(xué)申請(qǐng)

　　創(chuàng)辦人二人坦言，學(xué)校空間有限，即使要多收一些學(xué)生，也是有心無(wú)力，故此收生要求甚為嚴(yán)格，首先，家長(zhǎng)的教育理念要符合蒙特梭利的教育理念，愿意讓孩子嘗試不同的東西，而不是一切都由父母來(lái)做。幼稚園入學(xué)申請(qǐng)會(huì)安排面談，面談?wù)咧饕^察父母和小朋友之間的互動(dòng)，以評(píng)估申請(qǐng)家庭的教育模式。

　　7.學(xué)費(fèi)債券

　　申請(qǐng)費(fèi)用：$2000 (不可退還)

　　8.總結(jié)

　　一些父母擔(dān)心孩子會(huì)因?yàn)槊商厮罄麌?guó)際學(xué)校的自由而變得懶散，另一些則擔(dān)心國(guó)際學(xué)校讓學(xué)生自己安排時(shí)間，會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)散漫。父母對(duì)蒙特梭利的教育理念有不同的看法。但是，如果父母不想讓他們的孩子受傳統(tǒng)教育的束縛，想要發(fā)揮他們的潛力，可以考慮讓他們進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，在香港，蒙特梭利國(guó)際學(xué)校是一個(gè)不可錯(cuò)過(guò)的好選擇。